Education, training and human development of Vietnam

Tên tiểu ban: Giáo dục, Đào tạo và Phát triển Con người Việt Nam

Mục tiêu:

• Xây dựng khung lý thuyết và thực tiễn về giáo dục, đào tạo, và phát triển con người, so sánh Việt Nam với các quốc gia trong khu vực Đông Nam Á và thế giới.
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bao gồm các nhà giáo dục, nhà nghiên cứu, và cán bộ quản lý giáo dục, để đáp ứng yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục.
• Thúc đẩy hợp tác quốc tế với các tổ chức như UNESCO, Ngân hàng Thế giới, và các trường đại học quốc tế để nghiên cứu và áp dụng các mô hình giáo dục tiên tiến (moet.gov.vn).

Lĩnh vực nghiên cứu và đào tạo:

1. Nghiên cứu:

   • Hệ thống giáo dục Việt Nam: Phân tích cấu trúc và chất lượng giáo dục từ mầm non đến đại học, bao gồm giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, và giáo dục đại học. Ví dụ: nghiên cứu tác động của Nghị quyết 29-NQ/TW (2013) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nhấn mạnh chuẩn hóa, hiện đại hóa, và hội nhập quốc tế (tapchicongsan.org.vn).

   • Phát triển nguồn nhân lực: Nghiên cứu các chính sách đào tạo nhân lực chất lượng cao, đặc biệt trong các lĩnh vực khoa học, công nghệ, và y tế, để đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa và Cách mạng công nghiệp 4.0. Ví dụ: nghiên cứu về thu hút và giữ chân giáo viên ở vùng khó khăn (giaoduc.net.vn).

   • Đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy: Phân tích việc tích hợp kỹ năng mềm (giao tiếp, sáng tạo, giải quyết vấn đề) vào sách giáo khoa mới, hướng tới phát triển năng lực toàn diện cho học sinh (giaoduc.net.vn). Nghiên cứu phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” trong giáo dục mầm non từ năm 2009 (tapchigiaoduc.edu.vn).

   • Giáo dục công dân toàn cầu: Nghiên cứu việc đào tạo học sinh và sinh viên có khả năng giao tiếp đa văn hóa, tôn trọng sự đa dạng, và giải quyết các vấn đề toàn cầu, như được đề cập trong mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông (tapchicongsan.org.vn).

   • Thách thức và hạn chế: Phân tích các vấn đề như chất lượng giáo dục đại học còn thấp, thiếu liên kết giữa đào tạo và thị trường lao động, và tình trạng chảy máu chất xám do thiếu chính sách thu hút nhân tài (vi.wikipedia.org).

   • Giáo dục đạo đức và lối sống: Nghiên cứu việc giáo dục các giá trị truyền thống (nhân, nghĩa, lễ, trí, tín) và kỹ năng sống để xây dựng con người Việt Nam có trách nhiệm và sáng tạo (tapchicongsan.org.vn).
2. Đào tạo:
   • Chương trình sau đại học: Cung cấp các chương trình thạc sĩ và tiến sĩ về Việt Nam học, khu vực học, và giáo dục, tập trung vào chính sách giáo dục, quản lý giáo dục, và phát triển nguồn nhân lực. Các chương trình này trang bị kỹ năng phân tích, đánh giá, và xây dựng chiến lược giáo dục.

   • Khóa học ngắn hạn: Tổ chức các khóa bồi dưỡng về đổi mới phương pháp giảng dạy, quản lý giáo dục, và phát triển kỹ năng cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, đặc biệt ở các vùng khó khăn (giaoduc.net.vn).
   • Hợp tác quốc tế: Hỗ trợ sinh viên và nghiên cứu sinh tham gia các chương trình trao đổi với các trường đại học quốc tế, như Đại học Leiden (Hà Lan), để nghiên cứu các mô hình giáo dục tiên tiến (ivides.vnu.edu.vn).

Hoạt động chính:

• Nghiên cứu khoa học: Thực hiện các dự án nghiên cứu về giáo dục và phát triển con người, ví dụ: đánh giá tác động của chương trình sách giáo khoa mới đến năng lực học sinh (giaoduc.net.vn).

• Tổ chức hội thảo: Phối hợp tổ chức các hội thảo quốc gia và quốc tế, như Hội thảo Quốc gia “Giáo dục bắt buộc với giáo dục tiểu học” (2023), để thảo luận về chính sách giáo dục và phát triển nhân lực (js.ktpt.edu.vn).

• Hợp tác quốc tế: Làm việc với các tổ chức như UNESCO, Ngân hàng Thế giới, và Trung tâm Giáo dục và Phát triển (CED) để nghiên cứu và áp dụng các mô hình giáo dục tiên tiến (giaoducphattrien.com).

• Xuất bản: Công bố bài báo khoa học, sách chuyên khảo, và tài liệu giảng dạy về giáo dục và phát triển con người, ví dụ: nghiên cứu về “Phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, xây dựng con người Việt Nam” (truongchinhtri.binhdinh.gov.vn).

• Đào tạo và tư vấn: Cung cấp dịch vụ tư vấn chính sách cho các địa phương về đổi mới giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên, và xây dựng xã hội học tập (vietnamplus.vn).

Đối tượng tham gia:

• Nghiên cứu sinh, giảng viên, và sinh viên sau đại học trong lĩnh vực Việt Nam học, khu vực học, giáo dục, và phát triển con người.
• Cán bộ quản lý tại các sở Giáo dục và Đào tạo, trường học, và cơ quan liên quan đến phát triển nguồn nhân lực.
• Chuyên gia và sinh viên quốc tế quan tâm đến giáo dục và phát triển con người tại Việt Nam.

Thành tựu tiêu biểu (dự kiến):

• Đóng góp vào các chính sách quốc gia, như Nghị quyết 29-NQ/TW và Kết luận 91 của Bộ Chính trị, nhằm đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo (vietnamplus.vn).

• Đào tạo hàng chục thạc sĩ và tiến sĩ về giáo dục và phát triển nhân lực, phục vụ các cơ quan giáo dục, nghiên cứu, và quản lý (vi.wikipedia.org).

• Thúc đẩy phong trào học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập, với các mô hình tiêu biểu như trường Phổ thông cấp II Bắc Lý (Hà Nam) và trường Tiểu học Cẩm Bình (Hà Tĩnh) (vi.wikipedia.org).